Lernräume für das selbstorientierte Lernen
Bildung
Schulen sehen sich heute aufgrund neuer pädagogischer Anforderungen, gesellschaftlicher Veränderungen und technologischer Entwicklungen vor der komplexen Aufgabe, ihre Räume an die sich wandelnden Bedingungen anzupassen.
Individualisiertes Lernen, steigende Schülerzahlen, veränderte Tagesschulstrukturen sowie Bildungsreformen führen zu einer kontinuierlichen räumlichen Weiterentwicklung. Der Raum gewinnt als «dritter Pädagoge» neben SchülerInnen und Lehrpersonen immer mehr an Bedeutung.
Raumreaktion hat die Innenräume der Alemannenschule Wutöschingen im Sinne der Schmetterlingspädagogik gestaltet und eine Lernumgebung geschaffen, die das pädagogische Leitbild räumlich erfahrbar macht. Das Team versteht Räume nicht als Kulisse, sondern als aktive Mitgestalter des Lernens. So wurden Offenheit, Vertrauen, Individualität und Gemeinschaft sichtbar gemacht. Die Alemannenschule dankt Raumreaktion für eine Leistung, die als Beispiel zukunftsorientierter Lernarchitektur gilt.
Stefan Ruppaner
Schulleiter a. D.
ArchitektInnen sind mit spezifischen baulichen Herausforderungen vertraut, jedoch fehlen häufig pädagogische und entwicklungspsychologische Einblicke, die für die Gestaltung zeitgemässer Schularchitektur wesentlich sind. PädagogInnen wiederum bringen ihre praktischen Erfahrungen und Bedürfnisse ein, doch ist ihnen die architektonische Systematik meist fremd.
«Wir verstehen uns als Brücke zwischen Architektur und den NutzerInnen von Bildungsräumen. Unsere Rolle besteht darin, die oft unterschiedlichen Sprachen und Anforderungen zusammenzubringen.»
Unser Prozess
Als Vermittler moderieren wir Workshops, führen Befragungen und entwickeln fundierte Konzepte, die die Perspektiven aller Beteiligten einbeziehen. So übersetzen wir komplexe pädagogische und nutzerorientierte Bedürfnisse in eine klare architektonische Grundlage und schaffen damit die Basis für nachhaltige, lernförderliche Schulräume
1
Sammeln & Verstehen
Phase 0 — Grundlagenbeschaffung & Bedarfsermittlung mit allen Stakeholdern aus Pädagogik, Architektur, Verwaltung, Nutzer:Innen
2
Ziel definieren
Phase 1 — Strategische Planung & Bedürfnisformulierung „Brückenschlag / Projektüberführung“
3
Lösungswege erforschen
Phase 2 — Vorstudien
4
Umsetzen
Phase 3 — Projektierung
Phase 4 — Ausschreibung
Phase 5 — Realisierung
Projektierung
Ausschreibung
Realisierung
5
Überprüfen
Phase 6 — Überprüfung Zufriedenheit Nutzer:Innen
Aktuellste Projekte
Neue Lernräume im Bestand